Inclusão e Libras
| dc.creator | SANTANA, Damares da Silva Mistura | |
| dc.creator | SALA, Patrícia Vasconcellos | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-10T19:18:50Z | |
| dc.date.available | 2024-09-10 | |
| dc.date.available | 2024-09-10T19:18:50Z | |
| dc.date.issued | 2024-04-30 | |
| dc.description.abstract | We know that social inclusion in a regular school environment is extremely important, but the reality experienced by children and adolescents is not like the fairy tales we hear about, where everything seems so simple and happy. The daily lives of these students are much more difficult than they actually seem, where many are invisible to teachers, professors and society, in addition to having to face a lack of funding from the government, state or city hall. Accessibility, for example, is still a worrying issue in Brazil, where many schools do not have access ramps, regular sidewalks and adequately adapted playgrounds. It is also worth mentioning that for students with some type of visual impairment, the presence of an interpreter is essential to translate the films and videos used in the classroom, in addition to appropriate materials such as a Braille typewriter. Each child needs to be observed in a different way, not all are at the same pace, but all have the ability to reach the desired goal, it is enough to have a different look at each student, where each one develops in a different way, and can achieve the same goal. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Sabemos que é de total importância a inclusão social em um ambiente escolar regular, porém a realidade vivenciada por crianças e adolescentes não é como um conto de fadas que escutamos por aí, onde tudo parece ser tão simples e feliz. O cotidiano de tais alunos é bem mais difícil do que realmente parece, onde muitos são invisíveis aos olhos de professores, docentes e sociedade, além de terem que enfrentar a falta de verba seja ela pelo governo, estado ou prefeitura. A acessibilidade, por exemplo, ainda é um fato preocupante no Brasil, onde muitas escolas não têm rampas de acesso, calçadas regulares e playground adaptados adequadamente. Vale ressaltar também aos alunos que têm algum tipo de deficiência visual, onde a presença de um intérprete é indispensável para traduzir os filmes e vídeos utilizados em sala de aula, além dos materiais adequados como máquina de datilografia Braille. Cada criança precisa ser observada de uma maneira diferente, nem todas estão no mesmo ritmo, porém todos têm a capacidade de chegar no objetivo desejado, basta ter um olhar distinto para cada aluno, onde cada um se desenvolve de uma maneira diferente, podendo alcançar o mesmo propósito. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://localhost:8080/handle/prefix/6688 | |
| dc.language | Por | pt_BR |
| dc.publisher | Centro Universitário da Fundação de Ensino Octávio Bastos | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UNIFEOB | pt_BR |
| dc.relation.ispartof | Projeto Integrado | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Pedagogia | pt_BR |
| dc.subject | Educação | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Inclusão: Libras | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS | pt_BR |
| dc.title | Inclusão e Libras | pt_BR |
| dc.type | Relatório de Pesquisa | pt_BR |