Pedagogia Online 3º trimestre/2025
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Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Avaliação e Gestão - Terceiro Trimestre 2025(2025-09-30) LOPES, Gleicyane de Lima; SANTOS, Sérgio Ricardo dosAs avaliações oficiais da educação brasileira, como o IDEB e o ENEM, frequentemente apresentam resultados que não correspondem à compreensão de professores, pais e alunos sobre a realidade escolar. Enquanto os indicadores apontam avanços no desempenho acadêmico, os relatos diários revelam falta de estrutura, desmotivação e deficiências no aprendizado. Essa contradição mostra limitações das avaliações padronizadas, que não consideram aspectos qualitativos do ensino, como o pensamento crítico e o contexto social, a dependência exclusiva de indicadores numéricos pode levar a uma análise superficial da educação, escondendo a real necessidade de investimentos mais complexos e a valorização de outros aspectos do aprendizado. Segundo Rodrigues (2008), vai além de simples resultados numéricos ou indicadores pré- estabelecidos. Trata-se de um processo mais detalhado, mais criterioso, que envolve a análise do contexto, conteúdo e trajetória institucional da política ou programa em questão. Diante disso, é necessário repensar os métodos de avaliação, buscando alinhar os dados oficiais à vivência escolar, para que possam realmente contribuir com a melhoria da educação no país.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Avaliação e Gestão - Terceiro Trimestre 2025(2025-09-30) VITORIANO, Cícera Maria Chaves; SANTOS, Sérgio Ricardo dosApesar dos baixos resultados do Brasil em avaliações internacionais, como o Pisa de 2006, em que o país figurou entre os últimos colocados em leitura e matemática (WEBER, 2007), muitos alunos e pais demonstram percepção positiva sobre a escola. Segundo pesquisa, a nota média dada pelos estudantes ao ensino médio em 2007 foi de 7,1 (GOIS, 2008), revelando uma contradição entre os dados oficiais e a opinião da comunidade escolar. Essa diferença pode ser explicada pela valorização de aspectos subjetivos da experiência educacional, como o esforço dos professores, a convivência social e o progresso individual de cada estudante. No entanto, como apontam indicadores oficiais, os avanços ainda são insuficientes, especialmente no ensino fundamental, onde as notas médias continuam baixas (PINHO, 2003). Isso mostra que a confiança da sociedade na escola não pode ignorar os dados técnicos, sob risco de mascarar problemas estruturais. Assim, políticas públicas devem integrar avaliação contínua do desempenho para detectar dificuldades cedo, investir na formação e valorização dos professores para garantir práticas pedagógicas atualizadas e criar espaços de participação ativa da comunidade escolar, tornando as ações mais adequadas às realidades locais. Com essas medidas articuladas, é possível construir uma educação mais justa, inclusiva e de qualidade.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Avaliação e Gestão - Terceiro Trimestre 2025(2025-09-30) SILVA, Lidiana Rodrigues da; SANTOS, Sérgio Ricardo dosA contradição entre os resultados de avaliações oficiais e a percepção de professores, pais e alunos sobre a educação brasileira revela uma dissociação entre os indicadores quantitativos e a realidade vivenciada nas escolas. Enquanto avaliações como o IDEB apontam avanços em índices de desempenho, muitas comunidades escolares relatam deficiências estruturais, metodológicas e de aprendizagem. Essa disparidade pode ser explicada pelo foco das avaliações em competências específicas, desconsiderando aspectos qualitativos, como a formação cidadã, o contexto socioeconômico e as condições de trabalho docente (CNE/CEB, 2010). Segundo Freire (1996), a educação vai além da mensuração de resultados: ela deve promover autonomia e criticidade. Portanto, é essencial que as políticas públicas articulem indicadores quantitativos e qualitativos, valorizando a escuta das comunidades escolares para garantir uma educação verdadeiramente democrática e transformadora.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Avaliação e Gestão - Terceiro Trimestre 2025(2025-09-30) MATIAS, Tabita Rodrigues; SANTOS, Sérgio Ricardo dosA contradição entre os resultados de avaliações oficiais e a opinião emitida por pais, professores e alunos sobre a educação brasileira. Para superar essa contradição, especialistas defendem a necessidade de um amplo diálogo entre todos os atores da educação e a adoção de métodos avaliativos que considerem os contextos sociais das escolas, incentivando práticas de autoavaliação e avaliação institucional que promovam a melhoria real da qualidade com base na realidade de cada escola. Portanto, a divergência de resultados oficiais de avaliações e a percepção dos professores, pais e alunos, destacam a necessidade de aprimorar os instrumentos de avaliação para que reflitam com fidelidade, a complexidade da educação brasileira, considerando não só os indicadores quantitativos, mas também o contexto social, pedagógico e estrutural das escolas.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Avaliação e Gestão - Terceiro Trimestre 2025(2025-09-30) NEVES, Sandra Cristina; SANTOS, Sérgio Ricardo dosA falta de qualidade da educação básica é um problema que está muito presente nas escolas públicas brasileiras, com resultados bem preocupantes, como, por exemplo, alunos já na etapa do ensino fundamental sem o domínio das habilidades de leitura e escrita. A recorrência do problema têm causado preocupação aos que trabalham, orientam e coordenam a educação básica. Em vista disso, as avaliações externas têm sido uma ferramenta empregada na busca da melhoria da educação. Que por sua vez, tendem a se estruturar com proximidade aos objetivos estratégicos das políticas educacionais, por viabilizarem uma forma de aferir a qualidade que se busca.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) SILVA, Samira Maria Matta Costal Gomes da; FERREIRA, Raquel Gabriela Martins; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo dos; SALA, Patricia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) FONTE, Larissa Victória Tabarin; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo dos; SALA, Patricia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) RIBEIRO, Karina Sibin Delcaro; BEDNARCYK, Luiza Ruston; PEREIRA, Natiene dos Santos; SABINO, Ana Rita Oliveira; COLAUTO, Matheus; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo dos; SALA, Patricia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vinculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) SILVA. Liliane da; MONTEIRO, Naiara Costa; OLIVEIRA, Graziela de; RODRIGUES, Iolanda Santana; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo dos; SALA, Patricia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) LOPES, Vitória Helena dos Santos; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo dos; SALA, Patrícia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) SILVA, Gislaine Fonseca; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo dos; SALA, Patricia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) SILVA, Raul Bento da; MEDICI, Fatima AparecidaDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) RIBEIRO, José Luiz G.; MEDICI, Farima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo dos; SALA, Patricia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) BERNARDES, Ana Maria; BRITTO, Carina Borges Rocha; SOUZA, Cristianen Grilanda de; CARVALHO, Luciana Alves de; VENÂNCIO, Marina Aparecida Tomaz; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo dos; SALA, Patricia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) TAKARA, Jean Minoro; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo dos; SALA, Patricia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) DIAS, Vivian Lara Cardinalli; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo dos; SALA, Patricia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) RAMOS, Claudia Duraes; CARVALHO, Helen Cristiane Andrade de; MARRICHI, Bruna Pires; SANTOS, Larissa Salgueiro; LISBOA, Maiara Rafael de; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo dos; SALA, Patricia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) SANTOS, Victória G.O. dos; FELIX, Danielle L.; GUEDES, Elisângela Aparecida; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo dos; SALA, Patricia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) CARVALHO, Flavia Regina; MEDICI, Fatima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo dos; SALA, Patricia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.Item Projeto Integrado - Pedagogia Online - Didática e Psicologia - Conhecendo a si mesmo - Terceiro Trimestre de 2025(2025-11-19) HENRIQUE JÚNIOR, Fábio; MESSIAS, Sophia de Almeida; DONATO, Sara Brizola; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sérgio Ricardo; SALA, Patricia VasconcellosDurante a primeira infância, as crianças vivenciam uma série de emoções novas e intensas, ainda sem, necessariamente, compreender o que estão sentindo ou saber como expressar esses sentimentos de forma adequada. Medo, raiva, alegria, tristeza e amor se manifestam de maneira espontânea, muitas vezes por meio do choro, da agitação ou do silêncio. Nessa fase, é fundamental que o ambiente escolar proporcione experiências que ajudem a criança a nomear, reconhecer e lidar com suas emoções, promovendo o desenvolvimento da inteligência emocional desde cedo. Com base nesse pressuposto, o projeto “O Monstro das Cores” se propõe a ser uma vivência significativa com crianças de 3 a 5 anos, a partir do livro homônimo da autora Anna Llenas, que apresenta um personagem encantador: um monstrinho que sente várias emoções ao mesmo tempo, mas não sabe o que está acontecendo com ele. Com a ajuda de uma amiga, o Monstro aprende a organizar suas emoções por cores — o amarelo é a alegria, o azul é a tristeza, o vermelho é a raiva, o preto é o medo, e o verde é a calma. A história funciona como um poderoso disparador pedagógico para desenvolver atividades que envolvem linguagem oral, expressão artística, movimento, escuta e vínculo afetivo.