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Alfabetização e Neurociência: adaptando-se as mudanças
(Centro Universitário da Fundação de Ensino Octávio Bastos, 2024-10-30) MARQUES, Lilian Santos; SANTOS, Leila Aparecida dos; DOCEMA, Hemily Carvalho Bensi; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sergio Ricardo dos; SALA, Patrícia Vasconcellos
The Integrated Project aims to integrate children’s emotional development with literacy practice, using playful activities to explore and express feelings. This approach not only helps with cognitive development, but also with emotional development, promoting a more complete and holistic education. Neuroscience applied to education studies how children’s brains learn and how emotional factors influence the learning process. This Project is a powerful tool that integrates knowledge from neuroscience applied to education, literacy practices and adaptation skills. By focusing on emotions, the project not only improves children’s reading and writing skills, but also promotes their emotional and social well-being, better preparing them to face academic and personal challenges. By working with emotions, the project helps children understand and regulate their feelings, which is crucial for learning. Positive emotions such as joy and interest can increase motivation and attention, facilitating the literacy process. Recognizing and naming emotions stimulates areas of the brain linked to language and cognition development, promoting more effective and meaningful literacy. By combining feelings and words, children learn to express emotions through written and spoken language, developing their reading and writing skills in an integrated and meaningful way. The proposed activities help children expand their emotional vocabulary, improving their ability to communicate and express themselves. The use of stories and drawings involves active methodologies that make the literacy process more engaging and relevant for children. Activities that involve creativity and emotional expression help children become more flexible and open to new experiences, facilitating their adaptation to different contexts and situations.
Arte e Cultura: sentindo a arte, vivenciando a cultura
(Centro Universitário da Fundação de Ensino Octávio Bastos, 2024-10-30) MARQUES, Lilian Santos; SANTOS, Leila Aparecida dos; DOCEMA, Hemily Carvalho; MEDICI, Fátima Aparecida; SANTOS, Sergio Ricardo dos
This project was conceived with the aim of integrating the universe of cultural diversity through playful and sensory activities, using art and movement as the main means of expression. At this stage of life, children are in the process of fully developing their motor, cognitive and emotional skills.
Avaliação e Currículo - Atuando Globalmente
(Fundação de Ensino Octávio Bastos, 2023-07-17) MARQUES, Lilian Santos; SANTOS, Leila Aparecida dos; STEFANI, Izabella Barreiro; BENSI, Hemily Carvalho; BACHIEGA, Talita Rezende Dall'Agnol; MEDICI, Fátima Aparecida
Work on activating the senses, creating an ecological awareness, motivating students to healthy eating and children's contact with nature through touch, contact with the earth and care in planting, watering, harvesting and sharing, thus making this school space an environment for interaction between students, teachers and the community.
Educação e Aprendizagem: conhecendo a si mesmo
(Fundação de Ensino Octávio Bastos, 2022-11-30) MARQUES, Lilian Santos; BACHIEGA, Talita Rezende D.; SANTOS, Leila Aparecida dos; BENSI, Hemily Carvalho; STEFANI, Izabella Barreiro
Self-knowledge is the ability to know our internal world, our emotions, thoughts, desires, fears, beliefs, frustrations and so on. We can say that self-knowledge helps to improve our relationship with ourselves, but also our relationship with the world. There is a difference between having self-knowledge and believing you have it.
Educação e Inclusão: Convivendo com a Diversidade
(Fundação de Ensino Octávio Bastos, 2023-11-30) MARQUES, Lilian Santos; SOARES, Maria Eduarda Maturara; SANTOS, Leila Aparecida dos; FERMINO, Quênoli Gomes; MEDICI, Fátima Aparecida
This project had the theme: Education and Inclusion-Living with Diversity. In it we address a case study, where we had to present arguments for continuing Libra classes in an inclusive common school, even though there were no deaf students in this school, but recognizing the Brazilian sign language as the official language in the country, in addition to promoting inclusion. and knowledge of a new language for school students.
Educação e Sociedade : Aprendendo a Aprender
(Fundação de Ensino Octávio Bastos, 2023-09-30) MARQUES, Lilian Santos; SANTOS, Leila Aparecida dos; RENSI, Hemily Carvalho; MEDICI,Fatima Aparecida
This project's theme is Education and Society - Learning to learn, where we approach a case study as an example, using the principles of the Earth Charter, also linked to Karl Marx on alienation, also using the principles of 21st century Education as tools. . In view of the current problems involving the educational process, it is extremely important to shared responsibility, where it is necessary for family, teacher, student and school to walk together, with the aim of achieving a better and promising future for all citizens.
Fundamentos Pedagógicos: leitura e prática compreendendo a linguagem como atividade humana
(Fundação de Ensino Octávio Bastos, 2022-06-30) SANTOS, Leila Aparecida dos; MARQUES, Lilian Santos; MEDICI, Fátima A.; JACOMINI, Mariângela L.; SANTOS, Sergio Ricardo dos
The reading practice chosen is storytelling: reading and acting, thus stimulating curiosity and pleasure in reading. In this practice, teacher Nara Alexo da Silva, responsible for the reading room, is concerned with choosing the book according to the age group of the classroom, where she also stimulates creativity and imagination, making the student invent the end of the story and together arrive in a context. This reading practice stimulates creativity, text interpretation and especially the literacy of students from 1st to 5th year of elementary school.
Infância e Educação: criando o novo
(Centro Universitário da Fundação de Ensino Octávio Bastos, 2024-04-30) MARQUES, Lilian Santos; SANTOS, Leila Aparecida dos; BENSI, Hemily Carvalho; MEDICI, Fatima Aparecida
Early childhood education is important for several reasons, including because it marks the beginning of children's schooling and is considered the first stage of basic education; secondly, because of the particular characteristics of children and their childhoods. Early childhood education is where the educational process begins in search of the integral development of the human being, involving aspects of care and education, and the educational stage is today guaranteed as a right to all children from 0 to 5 years of age. Early childhood education is considered the first stage of basic education, as established in the Law of Guidelines and Bases of National Education (Law No. 9394/96), and must be offered in daycare centers and preschools. These educational spaces, whether public or private, are intended to educate and develop children from 0 to 5 years of age. Early childhood education teachers cannot consider a routine as something monotonous and repetitive. The early childhood education routine must be dynamic, creative and organized based on the group of children in each class.
Projeto Integrado - Pedagogia Online - EJA e Cultura Digital: Quebrando Paradigmas
(2025-06-30) SANTOS, Leila Aparecida dos; MARQUES, Lilian Santos; MEDICI, Fatima Aparecida; FERREIRA, Ingridy Karoline Nogueira
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é marcada por um público heterogêneo, que carrega experiências de vida ricas e saberes diversos, muitas vezes invisibilizados pelos modelos tradicionais de ensino. O desafio de alfabetizar e letrar adultos está diretamente relacionado à valorização de suas histórias, sua linguagem e seus contextos. Ao mesmo tempo, vivemos em uma sociedade cada vez mais conectada, onde o acesso à cultura digital precisa ser democratizado e usado a favor da inclusão e da aprendizagem significativa. Aliar letramento, cultura digital e educação ambiental na EJA é um caminho potente para formar cidadãos críticos, conscientes e protagonistas de sua própria trajetória. O projeto “Vozes da EJA – Histórias que Ensinam e Transformam” nasce da necessidade de aproximar os estudantes do curso de Pedagogia das realidades, desafios e potências da Educação de Jovens e Adultos (EJA), uma modalidade muitas vezes invisibilizada nas formações iniciais e nas políticas educacionais.
Projeto Integrado - Pedagogia Online - Indicadores e Prática na Aprendizagem - Comunicando de forma eficaz. Quarto Trimestre de 2025
(2025-08-30) SANTOS, Leila Aparecida dos; MARQUES, Lilian Santos; DOCEMA, Hemily Carvalho Bensi; JACOMINI, Mariângela Leocárdio; MEDICI, Fátima Aparecida
Conhecer como os estudantes percebem sua própria aprendizagem e sua escola é uma estratégia essencial para alinhar as práticas pedagógicas às reais necessidades da comunidade escolar. Muitas vezes, o olhar dos alunos não é considerado em planejamentos e avaliações, mas ele traz informações riquíssimas sobre o que realmente funciona no processo educativo, o que motiva ou desmotiva, e quais elementos da escola contribuem para o desenvolvimento integral. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental e na Educação Infantil, dar voz às crianças possibilita compreender como elas vivenciam a escola no dia a dia. Suas percepções, mesmo quando expressas em desenhos, palavras simples ou pequenas frases, são importantes indicadores para a gestão e para os professores repensarem metodologias, espaços e formas de comunicação.
Projeto Integrado - Pedagogia Online - Práticas Pedagógicas Interdisciplinares – Percepção do Mundo e Sustentabilidade - Cuidando do meio ambiente
(2025-04-30) MARQUES, Lilian Santos; SANTOS, Leila Aparecida dos; MÉDICI, Fátima Aparecida; FERREIRA, Ingridy Karoline Nogueira
O Projeto “Pequenos Cientistas do Meio Ambiente” foi pensado para ajudar as crianças a compreenderem a importância de cuidar do mundo em que vivemos de maneira prática, divertida e educativa. O ambiente escolar, onde passamos boa parte do dia, é um lugar perfeito para começar a aprender sobre a natureza, a matemática e podemos como colaborar para proteger o planeta. Durante a atividade, as crianças terão a oportunidade de explorar o pátio da escola, observar folhas, flores, pedras e até resíduos que possam estar no chão. Essa etapa ajuda a perceber como cada elemento faz parte do nosso ambiente e como pequenas ações podem fazer uma grande diferença. Por exemplo, aprenderemos a separar o lixo corretamente, cuidando para que ele não prejudique os animais, as plantas e até mesmo o solo onde pisamos. Além disso, o projeto ensina que a matemática também está presente no cuidado com o meio ambiente!